杨俊杰是沙师附小三年级三班的一名学生。在这次“青年志愿者义务家教活动”中，他是我的辅导对象，是个活泼好动的孩子。他是家中的独子。他家庭环境优越，同时也受到了良好的家庭教育和严格的要求。 学校见他，他给我的印象并不像他后来表现的那样活泼。和他一起回家，路上他话也不多。只是问我这次家教是否和成绩有关，我告诉他和成绩没多大关系，是随机的。这说明他是个敏感的孩子。后来，到了他家，他才打开了话匣子，对我讲了好多话，都是一些关于他身边人的事。我听他说，频频点头。后来，他突然问我：你是不是觉得我话太多了？没料到他会这样问我，我竟一时语塞。 见到杨俊杰的家长是在一个星期后，家长都很支持这次活动，这也给了我不少鼓励。 在给他辅导时，我总是以引导为主。他能跟上，但耐性不够好，因此有时会不耐烦。碰到问题时，他总是和我“协商”：你把答案告诉我吧，啊？！每次，我都笑着说不能直接告诉他答案，让他多思考一下。他做作业时爱说话，有时做着做着就去讲话了，而我只有总是提醒他。 杨俊杰一直比较温顺，所以他有时的表现会让我吃惊。那次他写日记时，不太顺利，后来竟然变得暴躁不安。还说了一些攻击性的话。为了稳定他 的情绪，我没说话，任他发泄他的情绪。我的劝说只会激怒他。他的日记内容写的是其中考试后的感受，但他似乎不太懂“感受”这个词。我就给他解释。可他似乎还是不太理解。可能是很沮丧吧，后来他就发怒了：“我没什么感受，我不知道怎么写。别人的老师都教他们写，你从来就不教我，那我请你这个家教有什么用啊？”他说了些气话，可我还是想让他再冷静点儿。过了一会儿，我开始教他写。我让他照我说的去写，写了几句后，他便说让他自己写。那一刻我终于松了一口气。 辅导结束后，我问他今天是不是不高兴，为什么发这么大的火。他告诉我他不舒服。我告诉了他我的感受：“我一直认为你是个听话的孩子，想不到今天会对我发火。你对我说了以后要认真，可刚才你又说那是和我说着玩的。我真得很失望。希望你下次别这样了，好吗？”当然，我说这些话时语气是柔和而坚定的。他也答应我下次不会了。 俊杰的妈妈在下面，她问杨俊杰，刚才是不是发火了。杨俊杰没说话。我向阿姨解释说没什么大问题。我想我的言行也会对杨俊杰带来影响。 以后辅导都没出过类似问题了。我吸取了教训，经常鼓励他，表扬他，在他实在做不出来的情况下，我会告诉他答案，然后给他讲解。 时间的接触，和他已经熟悉起来了。而明显地，他也把我当朋友了。每次我去他家，他都很高兴。 相处，要从小事做起。因为他们都很单纯。在辅导的过程中，我们要注重沟通，注重理解，那样才能做得更好。
本文系沙洋师专附属小学十五规划课题成果
作者单位：沙洋师专03心理（2）班
